(一)培养思路
     以企业为主导,根据新媒体行业岗位需求进行岗位技能数据分析,形成一套完整的新媒体岗位技能标准,并以此标准设计人才培养的各个环节,最后通过整合企业实践教学环境与资源,对接成熟供应链产业资源,将产业运营过程无缝嵌入到教学体系中,培养满足企业用人要求的高水平技能人才。
      1、充分利用行业企业优质资源,根据新媒体岗位能力分解及行业特点设置课程,构建基于新媒体岗位技能的“双元制”教学的课程体系;
      2、根据企业具体的岗位需求与工作任务,开展以项目为主线、以实践教学和培养学生实际操作能力为主体的“教学做一体化”教学模式。

      (二)实施模
      以1+1的模式进行人才培养,即1周现场培训,1学期远程在线指导模式进行人才培养,1周集中式培养使学生可以快速上手,了解平台及行业基础,1学期长期跟进,查漏补缺,协助学生进行实操训练,定期电话或视频会议回访,督促学生完成实操任务,使学生有阶段性成长。
     
      1周实战教学计划如下:
























     
      1学期运营进度表如下:

















































      学生案例















      培养历程

      ① 产业资源支持
      林玉萌同学于2018年第三季度进入跨境电商行业(广州鑫领秀服饰有限公司)进行毕业实习,从事跨境电商运营一职。在2019年第一季度毕业实习结束后,林玉萌离开原实习公司,经过深思熟虑后与我司产教融合专家李国泰(广东工程商务英语专业跨境电商校外老师)沟通,表述自己的意愿与想法,得到我司的全面鼓励与支持,经过两人多次研讨最终由我司引导踏入新媒体行业。(2018.08-2019.03)
      罗嘉欣同学为我司商业合作伙伴的子女,闻讯后得知我司将踏入新媒体领域并要从实践之中找到方向,在我司的鼓励与支持之下参与到本项目中来,正式迈入新媒体直播行业。(2019.03-2019.04)
      在本项目运营过程中,我司新媒体项目实施负责人李国泰带领林玉萌、罗嘉欣两位同学,经过多方考察抖音华南总部、杭州淘宝直播基地、义乌MCN传媒机构后,在益达教育新媒体运营中心确定出直播间的装修风格、灯光等整体施工,该直播间综合融入了泛娱乐与短视频、直播带货等功能的设计,确保直播间最大限度多元化的运用,为新媒体运营人才培养提供基础设施设备支持。

      ② 培养内容与方向
      林玉萌及罗嘉欣同学在我司的精准培养与指导之下,开始进行新媒体运营、策划、编导、镜头感、拍摄技术等全方位的专业知识输入。
      经过一个月的靶向培养,确定两人的人设以及所发展新媒体矩阵IP属性,分别为电商时尚快消品直播带货与泛娱乐短视频方向。(2019.04-2019.07)

      ③ 培养成效
      通过专业的知识体系学习与实战,我司与荔湾广场多家珠宝厂、番禺多家服装厂、白云多家皮具厂等达成协议,由罗嘉欣及林玉萌同学开始针对他们的产品负责直播运营玉短视频运营进行营销推广。从刚开始的默默无闻,到荔湾广场玉万佳的网红达人,从短视频无播放点赞,到粉丝55万、330万点赞,完成对两位同学的培养。(2019.07-2020.01)
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